Ana Lúcia Hennemann¹
Ontem (26.11.2016), uma das
diversas turmas de Neuropsicopedagogia Clínica de Santa Cruz do Sul, teve a
disciplina de Habilidades Matemáticas. Para quem não conhece, Santa Cruz do Sul
é uma das cidades do estado do Rio Grande do Sul, cuja população em 2010 era de
102.891 habitantes. A cidade é conhecida por ser a sede da maior Oktoberfest do
Rio Grande do Sul, receber um dos maiores festivais de arte amadora, o Encontro
de Arte e Tradição, e pelo Autódromo Internacional de Santa Cruz do Sul.
E pela quantidade de alunos de
Neuropsicopedagogia que por este local estão se formando através do CENSUPEG,
certamente em futuro bem próximo, a cidade também será conhecida pela qualidade
de profissionais desta área de atuação e por fazer um diferencial na
aprendizagem de muitos indivíduos. Pois, conforme o Código de Ética
Técnico-Profissional da SBNPp (2016),
A Neuropsicopedagogia é
uma ciência transdisciplinar, fundamentada nos conhecimentos da Neurociências
aplicada à educação, com interfaces da Pedagogia e Psicologia Cognitiva que tem
como objeto formal de estudo a relação entre o funcionamento do sistema nervoso
e a aprendizagem humana numa perspectiva de reintegração pessoal, social e
educacional.
Diante o entendimento da
fundamentação da Neuropsicopedagogia é que nossos alunos têm disciplinas voltadas
a toda estas interfaces, e sendo assim precisam de subsídios para compreender
como ocorre o processo de avaliação e intervenção dos transtornos específicos
de aprendizagem, além de outros. E é neste sentido que ocorreu a disciplina de
Habilidades matemáticas, cujos objetivos já foram descritos na publicação “Habilidades
Matemáticas – Araranguá SC”.
A turma de Santa Cruz do Sul
também recebeu orientações de como fazer testagem em aritmética, através da “Prova
de Aritmética” de Seabra, Dias e Capovilla, e teve a oportunidade de manusear
um dos mais recentes instrumentos de sondagem das habilidades matemáticas nos
anos iniciais do ensino fundamental, o “CORUJA PROMAT”. O mesmo tem por
objetivo verificar se as competências numéricas básicas foram adquiridas e, em
caso de defasagem indicar a(s) área(s) de concentração das dificuldades. Deste
modo é possível identificar com maior exatidão áreas prioritárias para a
intervenção especializada.
Também como forma de
entendimento de “disfuncionalidades” relacionadas a aritmética, nos utilizamos
de KOSC (1974, apud RUSSO 2015) explicando os seis tipos de discalculia: verbal,
practognóstica, léxica, gráfica, ideognóstica e operacional.
E como não poderia faltar nas atividades
finais da disciplina: utilizamos alguns jogos e atividades de intervenção
voltados a aritmética, enriquecidos através de relatos e amostras de práticas
já utilizadas por nossas aulas dentro do seu contexto do trabalho.
Referências:
RUSSO,
Rita. Neuropsicopedagogia Clínica:
Introdução, Conceitos, Teoria e Prática. Curitiba: Juruá, 2015.
SEABRA,
DIAS e CAPOVILLA. Avaliação Neuropsicológica
Cognitiva: Leitura, Escrita e Aritmética. Vol. 3. São Paulo: Memnom, 2013.
SBNPp.
NOTA TÉCNICA Nº 01/2016. Joinville,
SBNPp, 2016. Disponível online em: http://www.sbnpp.com.br/wp-content/uploads/2016/11/Nota-T%C3%A9cnica-01-2016-agosto.pdf
WEINSTEIN,
Monica. Coruja PROMAT: roteiro para
sondagem em habilidades matemáticas ensino fundamental I. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2016.
Nota: Se você tem dúvidas relativas a Neuropsicopedagogia, consulte o site da Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia: www.sbnpp.com.br
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[1]Especialista em Alfabetização, Neuropsicopedagogia e Educação Inclusiva, Neuropsicopedagogia Clínica e Neuroaprendizagem. - whatsApp - 51 99248-4325
